兒童牙科工作坊

開課初衷

兒童牙科三大困難：技術、溝通、知識

技術

剛畢業的牙醫師，技術尚未純熟，執行治療需要較長的時間。在兒童牙科，除了專心作治療，還要分神注意小朋友是否亂動或哭鬧，對醫師而言壓力很大。只要小朋友一不配合，常常讓年輕醫師信心倍受打擊，甚至心灰意冷。

溝通

若沒有在第一線照顧幼兒的經驗，要獲得家長的信任，有相當的難度。我自己也是在當媽媽後，才能體會家長的辛勞，對病人衛教時，更有同理心，家長才願意聽，才有良好的醫病溝通。

知識

兒童的牙科治療，牽涉到換牙和生長發育，需要學習的面向很廣，除了廣泛的閱讀，更需要經驗值的累積。尤其是兒童顱顏面的生長，即時在執業多年後，仍然覺得是門很難的學問。

<案例檢討>

上課內容

主要架構為：治療計畫、行為處理和局部麻醉，這三項是兒童牙科最實用的能力。規劃本次內容時，確實傷透腦筋。詢問多位pgy醫師的意見並和科內醫師討論後，才有本次的課程。要在短短三個小時內，傳授能立即上手的技能和知識，真的需要謹慎規劃和腦力激盪。

根據之前演講或授課的經驗，課後的回饋，才是講師進步的關鍵。這次的工作坊結束後，也麻煩學員填寫問卷，才能立即修正不足或不適當的內容。

自我檢討

課程設計

課程的第一部份，目的是學習訂治療計畫及治療順序，目標明確，課程設計上也有很鮮明的邏輯性，所以這部份獲得學員一致的高評價。反觀其餘兩個部分，因為學習目標不夠精確，還有很大的改進空間。

遊戲化教學

有了教實習醫師的經驗，這次工作坊操作遊戲化教學時，比較駕輕就熟。利用熟悉的白板教學、情境題和排序題等操作，更新增了黑白棋的觀念釐清。

現場的討論氣氛比我預期的還要熱絡，課後的問卷也給予遊戲化教學不錯的評價：『分組競賽的模式很有趣也能夠激勵我們思考、闡述自己的想法。』『搭配影片還有互動式的課程設計及實作，讓聽者除了有收穫外也能有參與感。』

<動手操作>

時間的掌控

與演講不同，工作坊有很多互動操作和討論，很難經由事先的演練明確計算時間。還好，今日演練完，離預定的下課時間還有約15分鐘，沒有超時，多餘的時間可以讓學員自由提問。

另外，三個小時的課，我大概站著一小時就累了😅，難怪有些講師要練三鐵（誤）就是因為上課超耗體力啊。要當個好講師，除了腦力，還要體力。

< 小組討論>

結語

這兩年上過包括演講、簡報、溝通和寫作等各式的課程。待自己要規劃上課時，才知道，一堂好課，背後要付出的心力，是一般人難以想像的。

謝謝願意來捧場的學弟妹，因為你們的參與，讓我知道自己不足之處，才能保有持續進步的動力和熱情。

<與冠軍隊合照>

photo credit:顏丞偉醫師